新北市首座貫穿國民小學與國民中學學制的「達觀自造教育及科技中心暨無人機中心」日前正式啟用。該中心將無人機操作、機電整合與程式語言整合於學習路徑中，為學生建立從小學體驗到技職體系銜接的科技學習模式。
貫穿國中小學制 體驗動手實作與程式開發
該場館以海陸空無人載具、玩具設計及綠色能源科技為推動重點，規劃具備循序漸進特色的學習內容。國民小學階段的課程偏重於基礎操控與實務體驗，例如讓學生操縱刷球機進行競速與對抗賽事；進入國民中學後，則進一步深入至機電整合、人工智慧（Artificial Intelligence, AI）應用與自動化程式寫作，並能挑戰難度更高的無刷球機競賽。
在啟用儀式現場，多架無人機依據預先撰寫好的指令進行編隊飛行展示。校方表示，讓學生在同一座場館內依據不同年齡接觸對應難度的實作，能夠確保學習過程不中斷，展現跨學制銜接的教育優勢。未來也規劃成立無人機足球聯盟，在各區域建立基地，提供完善的硬體與師資培育在地人才。
串聯 11 所科技中心與技職體系 擴大教育推廣
為了讓科技教育普及化，新北市教育局持續擴充無人機學習體系。未來將以全市 11 所自造教育及科技中心作為區域營運據點，建置無人機足球練習場地，並規劃把運算思維與程式撰寫概念融入 K-12 課程模組。
在高級中等職業學校方面，包含新北高工、瑞芳高工、淡水商工、穀保家商與莊敬工家等 5 所學校，皆已設立相關技術課程，使學生能將國中小累積的基礎一路延伸至技職專業。教育局統計，114 學年度已規劃超過 20 場教師研習，預計培訓逾 200 名師資，並針對學生開設 16 場主題營隊，深化在地科技教育的向下扎根。
給家長與老師
對許多缺乏資訊背景的孩子來說，傳統純螢幕的文字程式寫作容易讓人產生挫折感。將「無人機」與「程式設計」相結合，最大的好處在於「視覺化反饋」。當孩子寫出一段控制飛行的演算法，能立刻看見實體無人機升空、轉彎或編隊，這種立即性的成果能顯著提升學習動機。
家長與教師在陪伴孩子探索 STEM（科學、技術、工程、數學）領域時，建議可以這樣引導：
- 從興趣出發而非考試：小學階段不必急著背誦語法，可先透過遙控體驗、組裝與遊戲競賽，引發孩子對機械結構與感測器的好奇心。
- 善用公共教育資源：關注各區域科技中心釋出的免費營隊或體驗活動，讓孩子在專業設備環境中動手探索。
- 鼓勵解決問題的能力：無人機飛行時常遇到風向影響或機電異常，引導孩子分析原因並調整程式，比直接給予正確答案更能養成運算思維。
學習小教室
針對文中的關鍵技術與教育名詞，簡單說明如下：
- 機電整合（Mechatronics）：結合機械工程、電子控制與資訊程式的跨領域技術。例如讓無人機的馬達、晶片與感測器依照程式碼運作，達成穩定飛行的過程。
- 運算思維（Computational Thinking）：一種解決問題的思考邏輯。包含把複雜問題拆解成小部分、找出規律、抽象化主要特徵，並設計出一步步解決問題的流程。
- K-12 教育（K-12 Education）：指從幼稚園（Kindergarten）到高中十二年級（12th Grade）的完整基礎教育階段統稱。
常見問題
無人機教學跟學程式設計有什麼關係？
透過撰寫程式控制無人機的飛行軌跡或編隊演出，能將抽象的邏輯指令化為實體動作，協助學生理解程式運作機制。
家長該如何善用這些科技中心的資源？
家長可多關注各區自造教育及科技中心舉辦的免費體驗營隊，讓孩子從小接觸實作，探索科技興趣。
完全沒有程式背景的學生該如何開始學習無人機科技？
課程通常設計為階梯式學習，小學階段先從手動操控與基礎感知設備開始，國中後才逐步加入圖形化程式或寫碼訓練，不需預先具備寫程式基礎。