英國外交大臣於聯合國安全理事會（UN Security Council）呼籲國際社會加強人工智慧的治理規範，確保科技發展具備安全與透明度。與此同時，最新國際學生能力評估計畫（PISA）數據顯示，生成式人工智慧普及後，學生的基礎學習素養出現下滑趨勢，引發教育界對科技依賴的深切關注。
英國提三大核心倡議 推動國際人工智慧安全規範
英國外交大臣在聯合國安理會討論人工智慧與國際安全時提出，全球應針對前沿人工智慧（Frontier AI）建立完善的治理體系，重點包含三大方向：安全（Safety）、透明（Transparency）與韌性（Resilience）。英方指出，政府不能將保障公眾安全的責任完全交給私人企業，必須透過國際合作建立安全測試機制，並要求企業提高模型開發過程的透明度。此外，為了防範模型遭受濫用，各國必須強化網路安全、關鍵基礎設施與金融體系的防禦機制。英國已成立全球首座人工智慧安全研究所（AI Security Institute），未來更規劃將相關議題納入二十國集團（G20）主席國的核心討論焦點，推動建立全球統一的評估標準。
PISA數據揭示數位學習隱憂 基礎能力下滑引發關注
在國際積極研擬技術規範的同時，人工智慧對兒少學習的影響也逐步浮現。國際學生能力評估計畫針對九十多個國家及經濟體、超過七十六萬名十五歲學生的調查顯示，近年學生的閱讀、數學與科學素養出現倒退。這項變化剛好與後疫情時期數位教學普及以及生成式人工智慧（Generative AI）快速發展的時間點相符。調查指出，家庭經濟條件較佳、更容易接觸智慧型行動裝置與人工智慧工具的學生族群，分數下滑的情況尤為明顯。當資訊獲取與問題解答變得過於輕易，學生可能降低主動探索與思考的意願，導致閱讀整理、邏輯分析與獨立思辨的能力缺乏足夠鍛鍊。
給家長與老師
面對人工智慧技術的普及，教育現場與家庭不應一味禁止，而是要協助孩子建立正確的使用邊界。家長與教師可以指引孩子將人工智慧定位為「學習助手」，而非「取代思考的工具」。在進行專題研究或寫作時，應鼓勵學生先進行自我思考與資料整理，再利用工具進行輔助檢查或提供靈感，嚴禁直接複製生成內容。同時，真實的人際陪伴與溝通，是任何人工智慧裝置或對話機器人無法取代的。家長宜避免讓幼童過度依賴具備語音互動與情感回應功能的人工智慧玩具，確保孩子在健全的現實社交與親子互動中成長。
學習小教室
- 前沿人工智慧（Frontier AI）：指目前技術最先進、具備廣泛能力且可能帶來未知風險的高階人工智慧模型。這類模型通常需要龐大的資料與運算資源進行訓練，能處理複雜的推論與生成任務。
- 生成式人工智慧（Generative AI）：一種能根據使用者輸入的指令（Prompt），自動生成文字、圖片、程式碼或語音等內容的人工智慧技術，例如常見的對話式聊天機器人。
- 運算思維（Computational Thinking）：一種拆解複雜問題、尋找規律、抽象化並設計邏輯解決步驟的能力。培養運算思維能幫助學生建立獨立分析與解決問題的能力，避免全盤依賴科技工具給出的現成答案。
常見問題
人工智慧治理的三大核心原則是什麼？
包含安全（Safety）、透明（Transparency）與韌性（Resilience），旨在建立模型測試機制、提高企業開發資訊透明度，並防範系統遭濫用以保護基礎設施。
為什麼生成式 AI 普及可能會影響學生的閱讀與思辨能力？
當學生習慣透過工具直接取得現成答案時，會減少大腦進行主動閱讀、資料整理與獨立分析的鍛鍊過程，進而影響基礎素養的發展。
家長該如何引導孩子正確使用生成式 AI 工具？
應引導孩子將 AI 定位為輔助思考的助手，堅持先自行思考再尋求工具協助，並避免讓孩子過度依賴具備情緒陪伴功能的 AI 對話裝置。