南臺科技大學師生團隊在 2026 年台灣創新技術博覽會（Taiwan Innotech Expo, TIE）展現亮眼的跨領域研發實力，一舉抱回 6 面銅牌。得獎作品涵蓋臨床醫療照護、智慧運動健康、特殊教育教具與永續綠能科技等多元領域，強調透過技術解決實際生活與場域問題。
結合醫學與永續發展的工程創新
在醫療照護與綠色能源領域，研發團隊展現了優異的工程實作能力。機械工程系團隊與奇美醫院專業照護人員合作，共同推動兩項臨床輔具研發。其中「主動式減壓氣管內管固定器」透過創新的減壓構造，著重降低患者長時間插管的不適感；另一項「氣管內管固定器」則考量急診與加護病房的急救情境，導入單手快速操作與低壓迫鎖定機制。兩項成果皆持續進行臨床測試，務求實用性最大化。
此外，在永續能源技術方面，機械系團隊發表了「垂直軸風力發電機導流裝置」。該技術運用流體力學分析與結構改善，能將原本會阻礙風機運轉的逆向風流，有效地引導轉換成推進發電的動力，大幅提升風能利用率，適合應用於分散式發電及微電網設備中。
融合科技與社會關懷的多元應用
除了硬體工程，團隊在文化創意與特殊教育上的結合同樣亮眼。流行音樂產業系團隊推出「運動健身音樂情境氛圍方法」，藉由音樂分析技術串聯燈光調控與運動提示，打造兼具沉浸感與互動性的智慧健身空間，拓展了音樂科技在健康維護上的跨界應用。
在教育平權層面，創新產品設計系團隊深入訪談視障生與特殊教育教師，開發出「供視障者使用之模型榫接結構」與「提供視障生教學用植物模擬教具」。作品以觸覺摸索與立體構建為核心，將抽象知識轉換為可動手組裝的實體模型，協助視障學童順利建構空間邏輯與自然知識。
給家長與老師
從這次獲獎成果可以發現，頂尖的 STEM（科學、科技、工程、數學）應用絕非單純撰寫程式碼或製作機器人，而是強調同理心與跨領域問題解決能力。無論是改善護理人員的操作流程、提升視障生的學習體驗，或是優化綠能運算，關鍵都在於能否精準發現生活中的真實需求。
家長與老師在引導中小學生學習科技或 AI 時，不妨鼓勵孩子走出教室，進行「問題導向學習」（Problem-Based Learning, PBL）。例如陪伴孩子觀察校園或社區中的不便之處，引導他們嘗試運用基礎程式、感測器或 3D 列印等工具來設計解決方案。這不僅能讓學習變得有目標，也能從小鍛鍊跨領域思維與社會關懷精神。
學習小教室
- 運算思維（Computational Thinking）：指一種拆解複雜問題、尋找重複規律、建立抽象概念並設計條理步驟的思考邏輯，是學習程式設計與科技研發的核心基石。
- 跨領域整合（Cross-disciplinary Integration）：指將兩個以上不同專業領域（如工程、音樂、設計、醫療）的知識與技術加以融合，藉此創造出單一領域無法達成的全新解決方案。
- 智慧健康（Smart Healthcare/Wellness）：結合資通訊技術、物聯網與人工智慧（Artificial Intelligence, AI），為醫療照護、運動訓練或日常保健提供更個人化與精準化的服務。
常見問題
本次博覽會中南臺科大獲得哪些領域的獎項？
獲獎作品涵蓋臨床照護固定裝置、智慧運動健身音樂情境、視障生觸覺立體教具以及風力發電導流結構等四大領域。
為什麼特教教具需要結合工程與設計專業？
視障學生無法依賴視覺學習，必須透過觸覺感知與空間摸索建立概念，透過工程結構與設計專業能打造更精準友善的立體教具。
中小學生該如何開始嘗試類似的跨領域專題學習？
家長與老師可引導孩子從觀察生活週遭的困難出發，嘗試將運算思維、動手實作與同理心結合，動手解決實際問題。