創立於 1897 年的桃園國小於日前舉行 129 週年校慶暨感恩餐會，並由聚典資訊執行長陳志祥博士榮任新任家長會會長。這所百年老校近年以「閱讀品格、人工智慧未來」為發展主軸，積極將科技資訊與跨域學習融入小學教育中。
科技與多元並重 展現跨領域學習成果
桃園國小在楊雅真校長與教學團隊的帶領下，近年建立起涵蓋閱讀、智慧、世界、活力與美感的五大辦學特色。在科技與數理學習方面，學生不僅在 2023 年美國在台協會（American Institute in Taiwan, AIT）舉辦的麥塊程式國際賽中榮獲第一名，也在 2026 年 PHIMO 國際數學奧林匹亞決賽獲得金獎，顯示學校在推動軟體思維與運算邏輯上的成效。此外，學校亦獲得教育部「閱讀磐石學校」肯定，並在語文、舞蹈與體育賽事中屢創佳績，展現適性發展的多元教育思維。
跨國姊妹校互動 讓數位科技走出教室
除了深耕校園內的程式與資訊課程，桃園國小也將科技應用延伸至國際交流。學校自 2020 年起與日本京都教育大學附屬桃山小學校締結為姊妹校，並於 2024 年由校方率領近 30 名師生與家長代表赴日進行為期五天的交流。兩校學生在活動中針對資訊科技應用與美學文化進行互動，讓孩子們能夠在真實的跨文化情境中，體驗數位工具帶來的連結力與學習便利性。
給家長與老師
在生成式人工智慧（Generative AI）快速普及的時代，許多家長與老師可能會擔心孩子過早接觸科技產品是否會影響專注力，或者不知該如何引導孩子學習程式。桃園國小家長會長陳志祥指出，現代閱讀與學習的核心重點，已轉變為如何在資訊快速膨脹的環境中培養正確的識讀判斷能力與決策品質。
給家長與老師的具體引導建議如下：
- 從興趣出發建立邏輯：無須急著讓國小學生背誦複雜的程式語法，可透過遊戲化工具（如麥塊程式）引導孩子理解指令邏輯與問題拆解技巧。
- 養成資訊判讀能力：面對 AI 產出的內容，引導孩子思考「這些資料真實嗎？」與「資料來源為何？」，學習善用工具而非盲目依賴。
- 強調跨領域整合：程式與 AI 是協助解決問題的工具，應鼓勵孩子結合閱讀、表達與生活經驗，用科技為創意加分。
學習小教室
- 生成式人工智慧（Generative AI）：指能夠透過學習大量資料，進而自主創造出文字、圖像、程式碼或音樂的人工智慧技術。孩子在運用這類工具時，需要具備辨別真偽與二次確認的能力。
- 人工智慧素養（AI Literacy）：指使用者了解人工智慧的基本運作原理、能倫理且合理地使用科技工具，並具備評估 AI 產出結果優缺點的能力。
- 麥塊程式（Minecraft Coding）：利用知名的沙盒遊戲「麥塊（Minecraft）」作為學習載體，讓學生透過積木堆疊或簡易程式碼控制遊戲角色與建築，藉此培養運算思維（Computational Thinking）與邏輯解決問題能力。
常見問題
國小學生需要提早學習人工智慧與程式語言嗎？
國小階段學習程式與 AI 的重點不在於記憶複雜語法，而是培養運算思維與邏輯拆解能力。透過遊戲化介面或基礎素養導引，能幫助孩子建立對科技的正確認知。
桃園國小在資訊與程式教育上有哪些具體成果？
學生曾在 2023 年 AIT 麥塊程式國際賽取得第一名，並在 2026 年 PHIMO 國際數學奧林匹亞決賽獲得金獎，展現跨領域科技與數理學習的成果。
家長在孩子學習 AI 素養時可以扮演什麼角色？
家長可以陪伴孩子一起討論科技工具的產出內容，引導孩子思考資料來源與真偽，培養批判性思考與資訊識讀能力。