教育部114年度防災校園建置評選結果出爐，臺南市基層學校展現豐碩成果，共有7所學校獲得績優、優等及佳作等肯定。此外，善化區大同國小校長姜文通因長期帶領團隊深化校園安全與社區聯防，獲頒防災教育推動有功人員最高榮譽。
7校脫穎而出 展現在地化防災特色
在本次評選中，佳里區塭內國小與佳里區佳興國中表現極為優異，摘下「績優學校」榮譽；山上區山上國小與大內區二溪國小憑藉完善的校園防護機制，榮獲「優等學校」。另外，學甲區東陽國小、左鎮區左鎮國小及善化區善化國中亦獲得「佳作學校」的肯定。
這些獲獎學校在建置過程中呈現高度的自主創新。例如，獲得績優的學校將在地地理環境融入教學，採行情境模擬與實作演練；獲得優等的學校則針對校園特定的災害潛勢，精確規劃防災課程與避難動線；佳作學校則專注於教師專業培訓、全校性防護演練及整體環境硬體改善，構築起全面的校園防護網。
四大主軸深耕校園 結合數位互動教案
臺南市教育局長鄭新輝表示，市府持續推動防災教育四大主軸，涵蓋基礎設施建置、應變演練、教學融入及災後復原能力。透過專責輔導團隊與跨局處合作，建立起具備永續性的推動機制。未來亦規劃將數位互動防災教案導入研習，幫助各級學校發展更豐富的數位教學模式。
獲得推動有功人員殊榮的大同國小校長姜文通，多年來積極串聯學校與社區資源，深化師生及家長的防災素養。他表示，防災觀念是孩子終身受用的資產，未來將繼續致力於將安全機制深植於課程與日常生活，提升自救與互助的能力。
給家長與老師
現代防災教育已不再停留在傳統的口頭宣導或單向演練，而是邁向跨領域與科技整合的學習模式。對家長與教師而言，防災議題是引導孩子運用資訊工具與運算思維解決現實問題的絕佳切入點。
- 引導孩子設計數位互動工具：老師可指導學生使用 Scratch 或 Python 等程式語言，將防災避難的步驟設計成互動小遊戲，或是製作多媒體問答選單，讓學童在撰寫邏輯程式的同時，深化對安全知識的記憶。
- 運用硬體感測進行環境監測：結合微型控制器與環境感測器（如水位感測、震動感測），讓學生動手組裝簡易的校園警報系統。透過實作瞭解資料收集與訊號觸發的運作原理，體會科技如何輔助校園安全。
- 培育問題拆解與決策能力：防災強調在緊急狀態下做出正確判斷。家長可以在家中與孩子討論家庭避難動線，引導孩子將複雜的應變流程拆解成條理分明的步驟，建立冷靜應對問題的能力。
學習小教室
為了讓缺乏資訊或教育背景的讀者更輕鬆理解相關概念，以下針對文中出現的教育與科技詞彙進行說明：
- 情境式教學（Situational Teaching）：一種重視體驗的教學法，透過模擬真實環境或特定事件（如地震或淹水場景），讓學生在模擬情境中親身思考、決策與操作，進而鞏固學習成效。
- 數位互動教案（Digital Interactive Lesson Plans）：結合軟體工具、數位影音或程式設計的教學內容，打破傳統單向講授，讓學生透過螢幕點選、拖曳或遊戲化流程參與學習，提升學習動機與理解深度。
- 運算思維（Computational Thinking）：一種系統化的思考方式，包含將大問題拆解成小問題、找出重複規律、抽象化核心特徵，以及設計步驟演算法。這種能力不僅適用於撰寫電腦程式，也能運用於規劃生活中的防災避難路線與緊急應變機制。
常見問題
臺南市在114年度防災校園評選中有哪些學校獲獎？
佳里區塭內國小與佳興國中榮獲「績優學校」；山上區山上國小與大內區二溪國小獲得「優等學校」；學甲區東陽國小、左鎮區左鎮國小及善化區善化國中則榮獲「佳作學校」。
獲得防災教育推動有功人員的是哪一位校長？
善化區大同國小校長姜文通因長期深耕校園防災教育與結合社區資源，獲得「防災教育推動有功人員」肯定。
未來防災教育將如何結合數位學習與科技？
教育局規劃導入數位互動防災教案研習，教師亦可引導學生結合程式設計、軟體動畫與感測硬體，將防災知識轉化為實作體驗與互動學習。