教育部國民及學前教育署（國教署）於 115 學年度補助地方政府成立 26 所安全教育重點學校，將人工智慧（Artificial Intelligence, AI）與數位科技融入交通安全教學。各校透過定向越野、實境演練與數位平台互動，讓學生在體驗中建立良好的用路習慣。
AI 與數位工具轉化教學 打造趣味闖關
苗栗縣苗栗國中已連續四年擔任安全教育重點學校，校內教師積極將新科技帶入課堂。學校運用人工智慧進行教學內容轉化，設計出結合交通安全的定向越野闖關活動。此外，課堂上也整合了 Padlet 與 Canva 等線上互動與設計平台，進行即時學習評量與師生互動，讓傳統的安全宣導轉變成具備高度參與感的學習體驗，進一步強化學生應對交通情境的應變技巧。
因地制宜的體驗課程 從低年級到高年級全方位覆蓋
除了運用生成式工具與線上平台，各校也依據不同年齡層發展在地特色課程。屏東縣勝利國小針對剛入學的一年級學生，播映在地專屬的行人專用號誌影片，引導學童認識動態燈號，並透過手勢演練學習「停、看、轉、揮、動」的過馬路原則。花蓮縣林榮國小則針對高年級學生規劃搭車體驗，引導學童運用「花蓮交通 e 點通」網站實作路線查詢，同時透過情境劇場模擬車廂內的應變與禮讓情境，落實搭乘大眾運輸工具的禮儀與安全觀念。
成立區域聯盟 促進跨校教學資源共享
國教署表示，未來將持續與各縣市政府合作，推動重點學校與周邊校園組成「區域聯盟」。透過聯盟機制，不僅能協助學校根據區域環境需求深耕課程，也能舉辦跨校教師共備研習與教案交流，帶動整體校園安全教育的教學品質。
給家長與老師
在許多人的印象中，科技教育與程式學習通常局限於撰寫程式碼或軟體開發，但這次重點學校的實踐證明了數位工具能與日常生活主題深度結合。對於家長與教師而言，引導孩子學習 STEM 或科技素養時，關鍵不在於記憶工具操作，而是培養解決問題的跨領域能力。
家長在日常生活中，可以嘗試讓孩子透過實際場景練習數位技能。例如在規劃家庭旅遊或出門搭車時，鼓勵孩子使用公車路線查詢系統或地圖應用程式規劃路程，並在行進中觀察路口的號誌設計。教師則可在非資訊類的學科中，善用線上互動平台進行形成性評量，讓孩子發現科技是協助自己探索世界與維護安全的工具。
學習小教室
- 人工智慧（AI）：指透過電腦系統模擬人類學習、思考與解決問題的能力。在教學應用中，AI 可以協助教師快速轉化教材、設計多元教學題目或情境，提供個人化的學習資源。
- 數位輔具：指輔助教學與學習的數位軟體或網路平台，例如線上數位白板 Padlet 或視覺設計工具 Canva。這些工具能讓師生即時分享想法、進行小組討論或製作多元簡報，增加課堂互動。
- 運算思維（Computational Thinking）：一種拆解複雜問題並尋找解決方案的思考過程。不論是在定向越野中規劃最佳闖關路線，或是學習過馬路的步驟，都是運用運算思維落實生活應用的表現。
常見問題
AI 如何應用在交通安全這類非資訊類的課程中？
教師可運用 AI 協助設計適合不同年齡層的教學情境與闖關題目，將抽象的安全規則轉變成互動遊戲或定向越野活動。
學校使用的 Padlet 和 Canva 等數位輔具有什麼作用？
這些雲端工具能提供即時課堂互動、蒐集學生反饋與繪製展示圖卡，幫助學生在操作過程中加深對生活安全的印象與理解。
家長在日常生活中可以如何培養孩子的交通安全與數位素養？
家長可以在帶孩子出門時，搭配大眾運輸網站或地圖軟體進行路線規劃，並引導孩子觀察周遭交通號誌，將數位工具轉換為解決生活問題的實用技能。