桃園市經國國中一名王姓學生在國中三年期間未參加校外補習，靠著規律的時間管理與數位學習工具，於國中教育會考中勇奪 5A8+ 的成績，順利考取武陵高中數理資優班。該生將行動裝置轉化為學習載具，利用每日通勤的零碎時間進行線上刷題，展現出資訊科技輔助自主學習的極佳成果。
善用零碎時間與數位工具 打造自主學習習慣
這名學生的學習重點不在於延長讀書時間，而是建立主動的學習節奏。從國二開始，他運用線上學習平台配合學校課程進度，除了完成教師派發的作業外，更主動在上下學搭乘公車的十多分鐘時間內，透過智慧型手機練習學科題目。每日通勤期間約可完成三十題練習，長時間累積下來，在平台上解答的題目數量高達上萬題。
在解題過程中，他將練習體驗融入日常生活，提高主動學習的意願。對於需要記憶與整合的科目，他採取分科、分單元的方式逐步演練，藉由連續解答題目來強化記憶與概念理解。
重視錯題分析與規律作息 兼顧學習效益與生活
除了累積答題數量，該生特別強調錯題檢討的重要性。每次遇到答錯的題目，他會先釐清觀念漏洞與錯誤原因，確認理解後再繼續挑戰新題目，確保每一次練習都能精準改善學習盲點。
升上國三後，他配合學校的複習時程，運用晚自習時間處理課業，回家後則維持適度的休息與娛樂。這種運用數位平台掌握進度、並在課餘靈活調配時間的模式，使他能在面對升學壓力時仍維持良好的生活作息。
給家長與老師
這起案例展示了數位工具在基礎教育中的正面潛力。許多家長常擔心行動裝置會分散孩子的注意力，但若能引導學生將手機轉變為自主學習的工具，就能創造出意想不到的學習效益。在 STEM 與程式教育中，同樣極度依賴「小步快跑」與「做中學」的精神。
家長與老師可以從以下三個方向引導孩子：
- 善用零碎時間進行微學習：鼓勵孩子利用每日十到十五分鐘的時間，進行程式解題、邏輯推理或科學概念練習，降低學習入門的心理負擔。
- 培養錯題除錯（Debugging）心態：寫程式與學科解題一樣，遇到錯誤時不應沮喪，而是引導孩子分析系統反饋，找出邏輯出錯的地方，將檢討過程視為能力提升的契機。
- 協助建立自我監督機制：提供合適的線上學習資源或平台，讓孩子學習制定每日計畫與進度追蹤，逐步從被動接受轉化為自主掌控學習進程。
學習小教室
為了幫助家長與學生更好地理解數位教育趨勢，以下介紹文中涉及的關鍵名詞：
- 自主學習（Self-Directed Learning）：指學習者能夠主動評估自身的學習需求、設定目標、尋找合適的學習資源，並選擇適當的策略來監控與評估學習成果。這項能力也是 108 課綱強調的核心素養之一。
- 運算思維（Computational Thinking）：一種拆解問題、分析規律並設計步驟以解決問題的思維模式。在學科解題或程式設計中，善用運算思維能幫助學生釐清複雜題目，尋找最有效率的解題邏輯。
- 數位學習平台（Digital Learning Platform）：整合教學內容、練習題庫與學習歷程紀錄的線上系統。這類平台常利用演算法與資料分析，提供適性化的練習建議，幫助學生與教師即時掌握學習成效。
常見問題
學生如何在不補習的情況下做好國中會考準備？
關鍵在於良好的自主學習習慣與時間管理。學生可以利用數位學習平台進行零碎時間的適性練習，並配合學校課業與晚自習規律複習，重點在於確實釐清錯題觀念而非單純死記。
家長該如何引導孩子將手機轉化為學習工具而非娛樂工具？
家長可與孩子討論設定每日學習小目標，運用具備微練習功能的線上學習平台或程式練習軟體，引導孩子在通勤等空檔進行短時間練習，讓數位裝置成為自主學習的載體。
自主學習對培養 STEM 與程式設計能力有何幫助？
自主學習強調分析問題、規劃步驟與主動除錯，這些精神與 STEM 及程式設計中的運算思維高度契合，有助於建立持續探索與解決複雜問題的能力。