115學年度「夢的N次方」教師專業成長研習新北場於海山高中舉行，吸引超過一千一百位教師參與共學。本次研習首度將對象擴大至學前與高中階段，重點聚焦於生成式人工智慧（Generative AI）與數位教學工具的課堂應用。
首度橫跨學前至高中 34個班別推動數位共備
今年度新北場的研習活動以社群共好與數位深化為兩大主軸，共規劃了34個不同主題的學習班別。為了讓教育銜接更加完整，現場除了國中小課程外，更首度增設學前組與高中組共5個班別，將跨校與跨學段的共學網絡完整串聯。
在學前組的研習中，講師透過幼兒繪本閱讀教學進行示範，引導教師從學童觀點出發觀察圖像，並搭配提問與對話互動，培養幼兒的表達與思考能力。這顯示出數位時代的教學增能，不僅著重於高中或國中階段的科技運用，更強調從幼兒期即建立良好的思考與學習習慣。
生成式AI融入課堂 打造跨校專業教師社群
面對科技進步帶來的教育變革，教師的專業成長機制也持續提升。本次工作坊特別將生成式人工智慧共備與數位整合教學（Technological Pedagogical Content Knowledge, TPACK）架構融入課程中，幫助教師理解如何靈活搭配軟硬體工具，針對不同的學習需求調整教學策略，讓科技成為備課與課堂引導的強大後盾。
除了為期兩天的大型工作坊，新北市政府教育局也持續透過遴選典範社群與核定專業社群的方式，結合「生生用平板」的硬體資源，建立長期跨校運作的支持體系。藉由教師之間的相互分享與實務演練，讓研習成果能真正落實於日常課堂。
給家長與老師
隨著人工智慧技術快速走入校園，教育的焦點已從單純的知識記憶轉變為問題解決與思維能力的培養。當教師開始在備課中導入AI工具與數位平臺，意味著課堂教學將變得更加靈活與多元。
對於家長與老師而言，可以從以下幾點進行引導：
- 建立正確的工具觀念：引導孩子將生成式AI視為輔助思考的夥伴，而非直接複製答案的工具，重點在於學習如何精準提問與驗證內容。
- 鼓勵跨學科整合學習：結合數位載具與生活經驗，引導孩子從閱讀、程式設計到科學探索建立連貫的運算思維。
- 陪伴培養資訊素養：在數位學習環境中，引導孩子關注網路安全、個人資料保護與資訊真實性，落實自主學習精神。
學習小教室
理解以下核心教學與科技名詞，有助於更深入掌握目前的教育趨勢：
- 生成式人工智慧（Generative AI）：一種能夠根據使用者輸入的指令，自動產生文字、圖像、程式碼或音樂的AI技術。在教育現場，教師常運用其自動生成練習題、協助設計教案或給予學生初期的寫作反饋。
- 數位整合教學（TPACK）：中文全名為技術學科教學知識，主張優秀的教學需要整合「科技知識」、「教學法」與「特定學科內容」，確保科技的使用能有效提升該學科的學習品質。
- 生生用平板：教育部推動的政策計畫，目標是為高級中等以下學校補齊行動裝置與無線網路設備，實現課堂中每位學生都能適時使用數位載具進行互動學習。
常見問題
「夢的N次方」工作坊主要目的是什麼？
夢的N次方是以教師自主學習與跨校共備為核心的研習活動，幫助教師提升教學素養，並將數位工具與AI應用帶入實際課堂。
生成式AI對中小學課堂會帶來什麼影響？
教師能運用生成式AI加速備課與設計差異化教材，同時引導學生學習如何正確向AI提問、思考與驗證資訊。
家長該如何配合學校的數位與AI教學政策？
家長可鼓勵孩子善用數位工具探索知識，並培養資訊素養與自主學習習慣，而非僅將平板與電腦視為娛樂工具。