中華電信基金會推動「STEAM創客培力服務計劃」，號召全台高中創客團隊深入偏鄉學校進行科技教學與志工服務。日前台南沙崙高中創客團隊率先前往高雄市杉林區新庄國小，設計多項動手做課程，用科技與創意引導偏鄉學童開啟數位學習興趣。
跨校共好，高中生化身創客講師走入偏鄉
為縮減城鄉教育資源落差並培育學生解決問題能力，中華電信基金會招募全台 8 組具備國際競賽經驗的高中創客隊伍，前往偏鄉據點服務。剛改制轉型的台南沙崙高中團隊作為首發隊伍，為高雄新庄國小學童規劃了「我的仿生小機器人」、「太陽能小車」與「風力小發電站」等結合科學與手作的互動課程。
面對現場變數，展現即時解決問題的應變力
在活動過程中，高中隊員們展現了優異的臨場反應。進行「太陽能小車」操作時，因天候陰沉導致太陽能板無法發揮最佳效果，團隊便發揮創客精神，協助學童迅速調整電路結構，改以電池驅動，讓小車順利在操場奔馳。
沙崙高中帶隊老師邱正明指出，學生從籌備時的羞澀到能夠自信講課並處理突發狀況，獲得了極大的增能機會。新庄國小教務主任曾毓承則表示，對於資源較匱乏的偏鄉學童而言，透過大哥哥大姊姊帶領從無到有完成作品，不僅激發了觀察與提問的動機，也建立起難得的學習成就感。
給家長與老師
這項服務計劃展現了專題導向學習（Project-Based Learning, PBL）與社會服務結合的巨大價值。對高中學生來說，學習程式設計或硬體組裝不應只停留在考取證照或參加競賽，能將知識轉化為淺顯易懂的教材並分享給他人，才是真正理解並融會貫通的體現。
對於國小階段的孩子，家長與教師可以從類似的體驗課程中學習「容許失敗」的態度。當動手做遇到非預期的變數（如天氣影響太陽能運作）時，正是引導孩子觀察原因、嘗試替代方案的最佳契機。平時在家中或課堂上，不妨多給予孩子獨立拆解零件、思考改善步驟的機會，培養「做中學、錯中改」的彈性學習心態。
學習小教室
- STEAM 教育（Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics）：結合科學、科技、工程、藝術與數學的跨學科教學模式。強調打破單一學科界線，讓學生在面對真實情境問題時，能靈活運用多領域知識進行思考與創作。
- 創客（Maker）精神：源自於自行動手做的文化，強調「想得到就做得到」。創客不只是科技產品的使用者，更是創作者與問題解決者，善用數位工具、電子零件或生活素材來打造具體作品。
常見問題
STEAM 教育跟一般科技課程有什麼不同？
一般科技課程多著重在單一工具或程式語言的操作，而 STEAM 教育強調跨領域整合，結合科學、工程與藝術，訓練學生在真實情境中發現並解決問題。
孩子沒有程式或機器人基礎，可以參加創客營隊嗎？
可以。創客營隊通常著重於動手做與趣味體驗，引導學生透過觀察與實作建立成就感，不需要預先具備複雜的資訊或工程背景。
如何在日常生活中培養孩子的創客精神？
家長可以多鼓勵孩子觀察生活中的不便，鼓勵他們利用廢棄盒罐、簡單電子零件或積木動手改裝，並在遇到失敗時陪孩子一起討論原因與替代方案。