台中市政府教育局日前於安和國中辦理教育創新國際論壇，號召超過百名校長、教師及關心教育的家長共同參與。論壇以「從算力到心力」為探討主軸，聚焦生成式人工智慧與社會情緒學習（SEL）的結合，引導教育現場重新審視數位時代的人才培育策略。
結合腦科學與數位工具 重新定位教育核心
隨著人工智慧技術大幅降低獲取資料與產製內容的門檻，教育領域正面臨全新挑戰。教育局表示，教學重點已從單純教導如何操作數位軟體，轉變為協助學生建立批判思考、資訊判斷與跨個人際溝通等關鍵能力。教學活動不應只著眼於科技工具的導入，更需要兼顧親師生的情緒穩定與認知發展。
論壇邀請多位專家發表專題演講，內容涵蓋大腦認知機制與社會情緒學習的實踐範例。與會學者指出，了解腦科學運作模式有助於設計符合學習心理的教學情境；同時，現場也展示如何運用生成式 AI 進行視覺圖像溝通與課堂簡報製作，幫助教師減輕備課負擔，進而將精力投注於關懷學生的個體差異。
第一線實務分享 涵蓋課堂協作與情緒調節
在實務應用層面，專家們針對課堂教學的具體情境進行經驗交流。內容包含如何透過數位工具進行跨領域協作教學，以及在數位化環境中需要注意的教育法律規範與專業倫理。這些討論協助教師在運用新工具時，能建立清晰的界線與法律概念。
此外，專家亦介紹運用遊戲化引導與正向行為支持機制，協助學生進行情緒調節與壓力管理。藉由將社會情緒學習融於日常互動中，教師可以更敏銳地察覺學生的心理需求，建立具有支持力的學習環境，讓科技應用與人際溫度相輔相成。
給家長與老師
面對生成式 AI 快速普及的趨勢，家長與教師無須過度焦慮於孩子是否掌握最新軟體，而是應將焦點放在「自我管理」與「問題解決」能力。當 AI 能快速產生答案時，孩子更需要具備提問能力、邏輯審視能力，以及面對挫折時的情緒韌性。
在日常學習中，建議家長與教師可以採取以下做法：
- 引導孩子客觀評估 AI 產出：鼓勵孩子在使用 AI 搜尋資料或輔助課業時，主動檢查內容的真實性與合理性，培育批判性思考。
- 觀察並陪伴情緒變化：數位學習容易帶來資訊過載或注意力分散，適時引導孩子表達學習中的挫折與焦慮，建立良好的情緒調節習慣。
- 善用科技騰出陪伴時間：教師可適度運用生成式 AI 輔助教案規劃與行政整理，將節省下來的時間用於一對一的學生關懷與互動。
學習小教室
- 生成式 AI（Generative AI）：一種能透過學習大量文本、圖像或程式碼資料，進而自主創造出全新內容的人工智慧技術。常見應用包含寫作輔助、自動程式碼生成與圖像繪製。
- 社會情緒學習（Social Emotional Learning, SEL）：一種教育框架，旨在培養個人理解與管理情緒、設定正向目標、展現同理心、建立良好人際關係以及做出負責任決定的能力。
- 算力（Computing Power）：指電腦硬體或伺服器處理複雜運算與資料分析的能力。在 AI 領域中，算力高低直接影響模型訓練與生成回應的速度與品質。
常見問題
生成式 AI 與 SEL 社會情緒學習有什麼關聯？
AI 可以協助減輕教學上的重複性工作與資料處理負擔，讓教師有更多時間投入 SEL 的實踐，專注於關懷學生的情緒與人際互動。
家長如何在日常生活中落實 SEL 社會情緒學習？
家長可透過傾聽孩子的學習感受、引導孩子覺察情緒，並在孩子遇到問題時陪伴其進行理性分析與挫折復原，建立良好的情緒管理能力。
學生學程式或科技工具時，需要先具備 SEL 能力嗎？
SEL 能力能幫助學生在面對複雜的程式邏輯或技術挫折時保持耐性與韌性，同時具備良好的溝通協作能力，這是學習任何科技工具的重要基礎。