樹德科技大學日前協助菲律賓教育代表團拜訪高雄市政府教育局，針對人工智慧（Artificial Intelligence, AI）融入學校課程與教學創新進行深入對話。雙方就跨國教育合作、課程設計變革以及學生核心能力培養等議題交換經驗，建立起國際交流管道。
臺菲教育交流聚焦生成式科技與學習素養
本次交流由樹德科技大學率領來自菲律賓宿霧省拉普拉普市的教育局代表團，前往高雄市政府教育局進行拜會。雙方團隊共同探討科技迅速發展下，學校教育應如何重新規劃教學內容，並引導學生具備適應未來社會的關鍵能力。
在實務經驗分享中，樹德科技大學資訊學院展示了學校推動智慧應用的教學成果。雙方進一步討論教育機構如何透過制度創新與教學機制的調整，協助教師將新科技運用於課堂，帶動整體的學習成效。
應對 AI 依賴問題 高雄市提出 Slow AI 設計理念
在問答與討論過程中，菲律賓教育代表特別關注不同學習環境下推動科技教育的挑戰，並指出學生若過度依賴數位工具，可能會削弱個人獨立思考與主動探索的能力。
對此，高雄市政府教育局分享了局內推廣 AI 軟體時採用的「Slow AI」（慢速 AI）設計原則。該理念主張系統不應直接輸出最終答案，而是透過建構式的提示與指令，逐步引領學習者發現問題、尋找資料並整理出解決方案。這種設計讓數位工具轉化為輔助思考的教具，有助於降低學生對科技的盲目依賴。
給家長與老師
隨著人工智慧工具越來越普及，學生在日常作業或自主學習時接觸科技的機會大幅增加。許多家長與教師常擔心孩子習慣「一鍵生成」答案後，會失去深度的邏輯思考能力。
「Slow AI」的概念為家庭與學校教育提供了實用的指引。引導孩子使用數位工具時，建議採取以下做法：
- 改寫發問方式：教導孩子不要直接輸入作業題目尋求解答，而是要求 AI 提供「解題步驟思維」或「相關概念引導」。
- 扮演討論對手：將 AI 當作腦力激盪的對話夥伴，讓孩子針對系統給出的建議進行質疑與修正，從中培養批判性思考。
- 拆解學習過程：鼓勵學生將複雜的大問題拆成數個小步驟，逐步尋找資料並完成驗證，重塑主動建構知識的能力。
學習小教室
為了幫助不具備資訊背景的讀者理解相關技術與教育用語，以下進行簡要說明：
- 人工智慧（AI）：指透過電腦軟體與演算法模擬人類學習、推論與解決問題能力的科技系統。
- Slow AI（慢速 AI）：一種專為教育設計的軟體互動理念。它不以「快速提供解答」為目標，而是透過分階段提問與引導，延緩答案出現的時間，促使學習者在此過程中動腦思考。
- 運算思維（Computational Thinking）：一種解決問題的精神與方法，包含將大問題拆解成小單元、找出規律、抽象化思考以及設計解決步驟。這是現代科技教育中培養學生邏輯能力的重點核心。
常見問題
什麼是 Slow AI 設計理念？
Slow AI 是一種教學導向的 AI 軟體設計原則，主張工具不直接給予學生問題的最終答案，而是透過引導式提問帶領學生逐步探索與思考。
孩子過度依賴 AI 查答案時該怎麼辦？
家長可以引導孩子改變發問方式，要求 AI 提供解題思路或提示，而非直接產出解答，並鼓勵孩子檢查與質疑軟體給出的回應。
本次臺菲教育交流主要討論哪些議題？
雙方主要交流人工智慧如何融入課程設計、教育創新實務應用，以及如何避免學生過度依賴科技工具等議題。