根據最新的親師生調查顯示，全台灣已有超過九成的國中小學生曾接觸或使用人工智慧工具，且不少青少年將其視為傾訴與紓解情緒的管道。然而，當學生在網路上遇到難題時，會主動向父母尋求協助的比例卻顯著下降，引發教育專家對兒少獨立思考能力與資訊辨識度的關注。
國中小生高頻接觸 AI 遇數位難題向父母求助比例下降
調查統計指出，全台國小生曾使用人工智慧（AI）的比例達 92.4%，國中生更高達 95%。其中，有 38.1% 的國小生將 AI 視為朋友；到了國中階段，則有 37.3% 的學生會在心情不佳時透過與 AI 聊天來舒緩壓力。這種互動模式顯示，兒少的數位學習與生活已從傳統單向瀏覽螢幕，轉變為具有即時回應能力的互動型態。
值得注意的是，當面臨數位環境中的疑難雜症時，國小生會向家長求助的比例為 60.3%，但國中生卻大幅降至 35.4%。教育專家警告，若孩子將邏輯思考、文案撰寫甚至情感寄託過度依賴工具，可能會削弱其批判性思考能力，甚至產生缺乏深度思維的現象。儘管多數家長對於孩子接觸新科技抱持開放態度，卻也普遍面臨孩子未經思考便直接索取答案、或是無法判別網路資訊真偽等教養挑戰。
推動本土 AI 素養教育 透過去電腦化體驗培養思辨力
為了回應這項趨勢，國內教育機構與企業基金會合作推動本土化的 AI 素養教育計畫，引進美國麻省理工學院（MIT）RAISE 辦公室及全球「AI 之日」（Day of AI）等國際教育資源，設計出多款去電腦化的實體互動活動，協助家庭建立科技倫理與安全防護。
這些課程包含讓親子透過「預測下一個字」的遊戲，理解生成式 AI 運作背後的機率與潛在偏見；或是藉由人類與電腦的繪畫對比，認識原創思考的價值。此外，在訊息查證的訓練中，活動引導家長採用橫向閱讀與三方查證法，帶領孩子拆解虛假資訊；並透過分齡對話工具，將傳統「不要亂相信網路訊息」的告誡，轉化為「我們一起找三個不同的來源確認看看」等雙向討論，幫助學生建立主動查證的習慣。
給家長與老師
面對科技迅速普及，單純限制孩子使用工具已非最佳解方，關鍵在於如何避免孩子將大腦的思考歷程完全「外包」。家長與教師在引導學生運用科技時，可以參考以下作法：
- 從給予答案改為引導提問：當孩子使用工具尋找作業答案或資料時，不要立刻肯定或否定結果，而是反問：「你覺得這個回答合理嗎？」或「它是根據什麼理由這樣說的？」鼓勵孩子進行二手確認。
- 建立多方查證的對話習慣：養成孩子「不單一採信」的原則。當孩子分享網路資訊時，帶領他們開啟其他權威網站進行對照，體驗橫向閱讀的過程。
- 觀察認知依賴的警訊：關注孩子是否出現一遇到問題就放棄思考、完全仰賴工具代勞的傾向。可約定「先自己想三分鐘，再向工具或大人發問」的規則，保有自主思考空間。
學習小教室
為幫助沒學過程式的家長與學生理解相關概念，以下整理文中提及的重要名詞說明：
- 人工智慧（Artificial Intelligence, AI）：指透過電腦系統模擬人類智慧行為的技術，包含學習、推理、問題解決與語言理解等功能。
- 生成式 AI（Generative AI）：一種能透過大量資料訓練，自動產生全新文字、圖像、音訊或程式碼的人工智慧技術，其產出原理多建立在機率預測之上。
- 批判性思考（Critical Thinking）：一種不盲目接受既有資訊，而是透過主動分析、質疑、邏輯推理與客觀查證，來評估事物真實性與合理性的思維習慣。
- 橫向閱讀（Lateral Reading）：一種網路資訊查證技巧。當閱讀一篇未經證實的文章時，不只停留在該頁面，而是另外開啟多個分頁搜尋其他獨立來源，以此驗證內容是否屬實。
常見問題
為何國中生遇到數位難題尋求父母幫助的比例會下降？
隨著學生年齡增長與 AI 工具普及，青少年傾向於向能即時回應的 AI 傾訴或尋求解答，加上同儕與自主意識變化，使得向父母求助的比例隨之降低。
孩子過度使用 AI 會帶來什麼影響？
如果將思考、寫作與問題解決過程完全交給工具，可能會削弱孩子的批判性思考能力，並導致無法精準辨識網路資訊真偽。
家長該如何引導孩子正確使用 AI？
家長不必成為科技專家，可透過「先思考再發問」的規則，並搭配多方查證的對照練習，陪伴孩子建立主動思辨與資訊查核的習慣。