115年度智慧科技素養與程式設計創新應用競賽頒獎典禮於日前在台北市私立泰北國際雙語學校圓滿舉行，匯聚全台各地的參賽學生、指導教師與家長共同參與。這項賽事旨在鼓勵學生結合邏輯思維與程式設計，將人工智慧（Artificial Intelligence, AI）等新興工具應用於解決生活中的實際問題。
產官學界齊聚交流 AI數位人主持成為典禮焦點
本次頒獎典禮由國立臺灣師範大學等單位主辦，邀請多位教育界與資訊界的代表參與，包含前教育部部長吳清基、前教育部常務次長林騰蛟、台北市政府教育局資訊教育科科長卓育欣，以及台灣校園人工智慧教育協會理事長伍必中等人。承辦學校泰北國際雙語學校國小部校長鄭雅芬也表達了校方對推動資訊教學硬體升級與科技課程落實的重視。
特別的是，頒獎典禮現場安排了AI數位人「哈波老師」擔任典禮主持，以視覺化的擬真人物形式互動，讓現場參與的師生與家長能親身體驗人工智慧在即時互動與內容呈現上的應用，成為展覽成果之外的另一大亮點。
倡導「AI＋BI＝CI」理念 強調實作與創新思考
在典禮致詞中，前教育部部長吳清基指出，因應人工智慧發展迅速，學校教學不能僅止於傳統知識傳授，更應培養學生透過動手實作與自主探索來養成解決問題的能力。前次長林騰蛟則提到，台灣很早就將科技領域納入國民中小學課程，從國小階段引導孩子學習程式設計，能幫學生奠定良好的邏輯推演與科技轉化基礎。
主辦單位國立臺灣師範大學特聘教授張玉山進一步提出「AI＋BI＝CI」的教育架構。在此概念中，AI代表人工智慧、BI代表人本基礎智慧（Basic Intelligence），而兩者結合後則能催生CI，即創新智慧（Creative Intelligence）。張玉山強調，AI時代的學習不再強調單純的資訊記憶，而是著重於思辨、批判與創意的綜合展現，學生必須學會將AI從工具轉變為協助創新的助手。
給家長與老師
這場競賽展現出當前資訊教育重點的轉變：教學不再只是傳授語法或軟體操作技巧，而是關注學生是否具備運用科技進行跨領域溝通與解決問題的能力。對於家長與教師而言，可以從以下兩個面向來協助孩子引導科技學習：
- 鼓勵探索與專題實作：家長不必急於讓孩子背誦繁複的程式碼，可以透過簡單的視覺化積木程式或專題設計，讓孩子動手實現自己的想法。在面對錯誤與修正程式的過程中，孩子能建立對科技的理解與挫折耐受力。
- 建立正確的 AI 使用心態：教師與家長應引導孩子認識 AI 工具的優缺點，將 AI 視為協助蒐集資訊與腦力激盪的夥伴，而非直接複製答案的工具。培育孩子批判性思考，學會驗證內容的真偽，即是養成「人本基礎智慧」的關鍵。
學習小教室
為了讓沒接觸過程式開發的讀者更容易理解相關議題，以下整理三個經常在資訊教育中提及的核心概念：
- 科技素養（Technology Literacy）：指個人能夠理解、評估並安全且有效率地使用各種科技工具與資訊系統的能力，重點在於如何運用科技解決生活問題，而非僅限於懂硬體規格。
- 運算思維（Computational Thinking）：一種拆解與解決問題的思考習慣。包含將複雜問題分解為小單元、尋找規律、抽象化關鍵資訊，以及設計步驟（演算法）來逐步解決問題的能力。
- 人本基礎智慧（Basic Intelligence, BI）：在此教育模式中，指人類自身具備的同理心、邏輯思辨、倫理判斷與觀察力。當這類基礎智慧與人工智慧工具結合，才能轉化為能夠創造實質價值的創新智慧。
常見問題
什麼是「AI＋BI＝CI」的科技教育理念？
指結合人工智慧（AI）與人本基礎智慧（BI），透過引導學生的思辨與邏輯思考，激發出能夠解決實際問題的創新智慧（CI）。
學生參加程式設計與科技素養競賽的核心效益是什麼？
競賽提供實際應用的學習場域，讓學生在專題實作與軟體除錯的過程中累積實務經驗，鍛鍊跨領域思考能力。
家長如何協助非資訊背景的孩子學習程式與科技？
可以從鼓勵動手做小型專題開始，引導孩子將 AI 視為協助思考的工具，並著重培養其邏輯拆解與驗證答案的能力。