中國科技大學於日前舉辦「AI跨領域創新應用競賽」賽前研習，吸引全國高中職學生透過實體與線上同步的混成模式參與學習。本次活動以「找出值得運用人工智慧解決的問題」為主軸，引導學生將科技工具融入工程、設計、商管及資訊等多元專業背景。
跨領域工具整合 激發高中職學生專案創意
活動邀集多位不同系所的專家學者進行實務導覽，展示人工智慧（Artificial Intelligence, AI）在現代社會的多樣化運用。在土木防災領域，課程說明了如何利用邏輯構建與程式輔助進行天災預警與安全空間設計；設計領域則結合圖文生成工具與動畫思考模式，展現視覺藝術與創意寫作的全新合作型態。
在商業行銷方面，講師示範了數位分身（Digital Twin）與影音生成技術於品牌推廣及智慧旅遊宣傳的實際案例；資訊專業講師則帶領學員使用簡單的雲端工具進行影像辨識體驗，讓學生透過實作理解資料訓練與模型建立的基本流程。
著重倫理規範與經驗分享 競賽全面開放組隊
除了技術應用，活動特別加入人工智慧倫理與法規專題，說明在運用生成式技術時，應注意的智慧財產權、個人資料保護與資訊安全原則，協助青年學子建立負責任的使用心態。此外，現場亦有在校學生分享從日常觀察發想、逐步將初步構想落實為競賽專案的實踐經驗，強調創新不需過度追求高深技術，而是來自對問題的好奇心與持續修正。
伴隨研習落幕，主辦單位推動的跨領域創新應用競賽共設有「土木建築組」、「設計組」、「商管組（含觀光）」及「資訊組」四項組別，開放全國高中職學生跨校、跨科及跨班自由組隊報名，每隊人數為二至五人。競賽提供最高新臺幣一萬元的獎金，並對符合資格的偏遠地區團隊提供交通補貼，企劃書繳交截止時間為2026年10月30日。
給家長與老師
這場研習活動展示了現代 STEM 與 AI 教育的重要轉變：學習人工智慧不再僅限於資工背景的學生，而是所有學科領域都能運用的通識解決方案。家長與老師在輔導學生進行科技學習時，無須急著讓孩子背誦複雜的程式碼，而應先從「觀察生活問題」開始引導。
建議師長可以鼓勵學生參與跨科系或跨領域的團隊合作。例如讓對繪畫有興趣的孩子負責視覺傳達，對文字感興趣的孩子進行專案企劃，再運用簡易的 AI 模型整合構想。同時，也必須在孩子接觸生成式工具時，提醒其注意創作版權與個人隱私保護，從小培養健全的數位公民素養。
學習小教室
機器學習（Machine Learning）：這是人工智慧的一個分支領域，指的是讓電腦透過大量的資料訓練，自動從中尋找規律並建立模型，從而學會對新資料進行預測或分類，而不需由人類逐一撰寫固定的判斷指令。
Google Teachable Machine：一種由 Google 開發的免費線上機器學習工具。使用者不需具備深厚的高階寫程式能力，即可透過電腦鏡頭或麥克風匯入圖片、聲音或動作資料，迅速訓練出簡單的影像或聲音辨識 AI 模型，非常適合初學者體驗 AI 訓練流程。
生成式 AI 倫理（Generative AI Ethics）：在使用演算法自動產出文字、圖像、音樂或影片等內容時，所必須遵循的道德與法律規範。常見討論包括產出作品的智慧財產權歸屬、演算法是否包含訓練資料的偏見，以及是否不當蒐集個人隱私資訊等議題。
常見問題
高中職學生參加 AI 跨領域競賽需要非常懂程式碼嗎？
不一定。活動強調「找到值得用 AI 解決的問題」，許多 AI 工具更重視跨領域邏輯思考與創意發想，而非複雜的程式編寫。
中國科大 AI 跨領域創新應用競賽的報名資格與團隊限制為何？
競賽開放全國高中職學生自由組隊參加，每隊二至五人，允許跨校、跨科及跨班搭配，競賽企劃書收件截止時間為 2026 年 10 月 30 日。
家長與老師該如何引導孩子開始嘗試 AI 專案實作？
建議從生活中的小困擾或自身興趣出發，先透過如 Google Teachable Machine 等無程式碼工具進行體驗，再逐步嘗試進行跨學科的合作與提案。