線上遊戲與社群平台已成為學生平時休閒與人際互動的重要場域，然而隱藏在溫暖關心背後的數位安全危機也隨之升級。民間團體與國家圖書館合作推出特展，透過互動體驗引導親子辨識聊天內容中的誘騙話術，學習建立自我防護界線。
網路對話藏隱患 兒少受害樣態與現狀分析
根據台灣展翅協會公布的服務數據，在兩百多位受害兒少案例中，遭遇網路誘拐（Online Grooming）的比例高達五成八，其中更有三成五進一步轉變為網路性勒索。部分案例甚至在認識網路對象不足兩小時內，就被要求提供個人私密影像，凸顯出學生在數位環境中的防禦意識仍有待加強。
誘拐行為往往不是從威脅開始，而是包裝在極具善意的日常生活關心裡。加害者常假扮為同齡朋友或貼心的年長同儕，潛伏於各類線上遊戲社群或聊天軟體中，藉由贈送遊戲點數、聆聽心事或提供打工機會建立信任關係。待兒少產生心理依賴後，再以情緒勒索或同儕壓力迫使其交出隱私資料。跨國兒少安全研究計畫「Disrupting Harm」的調查亦指出，遭遇網路剝削的兒少中，有高達三成四選擇保持沉默，近半數不知該向何處求助，顯示出即時建立安全溝通管道的必要性。
沉浸式互動展覽 化身偵探解析防騙技巧
為了將抽象的網路風險具象化，台灣展翅協會與國立臺灣圖書館共同規劃《藏在對話裡的黑影》防制網路誘拐特展。展區設計以學生熟悉的社群聊天與線上遊戲情境為基礎，結合遮色片探索、動畫說明與翻牌問答，讓觀展親子化身為偵探，從日常對話細節中拆解潛在風險。
展覽介紹了 S.A.F.E.R. 五大危機應對原則，幫助學生了解如何拒絕不合理的線上要求。活動期間同步舉辦故事導讀與親職講座，邀請諮商心理師分享如何建立正向的親子對話，將網路安全教育深化至家庭生活之中。展期預計持續至十一月二十二日，地點位於國立臺灣圖書館大廳。
給家長與老師
在推動 STEM 與資訊科技教育時，除了培養邏輯思考與程式編寫等硬實力，網路安全意識更是數位公民不可或缺的軟實力。家長與教師在陪伴學生使用智慧型手機或行動裝置時，可參考以下幾點作法：
- 建立無懼責備的對話氛圍：當學生遇到網路困境或誤傳照片時，往往因害怕被沒收手機或懲罰而不敢開口。成人應以傾聽與同理取代第一時間的責備，成為孩子遇到問題時的首要信任依靠。
- 練習隱私分級與界線設定：引導孩子思考哪些資料屬於個人隱私（如住所、學校、私密影像），並釐清線上交友的界線，明白即便關係再親密，也沒有義務提供超越安全範圍的隱私內容。
- 結合資訊課進行情境討論：學校教師可運用真實案例或模擬對話，在程式與資訊科技課程中加入網路風險與危機處理等主題，培養學生的批判性思考能力。
學習小教室
為了幫助讀者更了解網路安全與資訊教育名詞，以下整理重點概念說明：
- 數位素養（Digital Literacy）：指個人在數位環境中，不僅能順暢操作硬體與軟體，更具備評估資訊真實性、維護個人資訊安全、尊重智慧財產權以及倫理使用網路的能力。
- 網路誘拐（Online Grooming）：加害者利用網路社群或遊戲平台，有計畫地透過關心、陪伴或給予好處與目標兒少建立信任與情感依賴，隨後進行情緒勒索或威脅，以獲取私密相片、影片或進行剝削的操控手段。
- S.A.F.E.R. 原則：一種用於面對線上人際危機的防護原則，強調覺察危險訊號（Spotting）、尋求協助（Asking）、保持冷靜（Finding calm）、設置界線（Establishing boundary）與通報處置（Reporting），引導學生遇到疑似陷阱時能系統化保護自己。
常見問題
什麼是網路誘拐（Online Grooming）？
指加害者透過社群軟體或線上遊戲與兒少建立信任關係，逐步模糊個人隱私界線，進而索取私密資訊或進行剝削的操控行為。
如果孩子遇到網路勒索或威脅，家長該如何處理？
家長應保持冷靜並採取傾聽態度，切勿第一時間責備孩子，先協助保留對話紀錄與相關事證，並向主管機關或專業防護團體求助。
《藏在對話裡的黑影》特展的展出時間與地點在哪裡？
展覽於國立臺灣圖書館 1 樓大廳展出至 11 月 22 日止（週一休館），現場提供互動式關卡與系列親職講座供民眾免費參與。