臺南市政府教育局於南區喜樹國小建置教育部「樂齡學習數位示範體驗場域」，並以「數位樂齡Cafe」為名正式揭牌營運。該場域透過咖啡廳風格的舒適空間，結合行動裝置操作、數位支付及生成式人工智慧（Artificial Intelligence, AI）等生活化課程，協助高齡者跨越科技門檻。
生活化情境與一對一陪伴 打造咖啡廳風格學習空間
為了減少高齡族群對數位工具的陌生感，台南市喜樹國小的數位學習場域特別打破傳統教室的擺設限制。空間規劃採用木質色調，並設置圓桌討論區與沙發交流區，營造如休閒咖啡館般的輕鬆氛圍，讓長者能在沒有壓力的環境中接觸新科技。
在師資與支援人力方面，教育局自今年 5 月起即開始培訓 33 位「數位幫手」，提供一對一的耐心諮詢與指引。除了基礎的手機功能教學與網路防詐騙宣導外，今年 1 月至 10 月期間已累積舉辦超過 71 場次活動，吸引逾 1,400 人次參與學習，讓數位輔導真正深入社區日常。
從數位點餐到AI圖卡 多元課程促進跨世代互動
喜樹國小的數位課程緊密結合生活應用情境，範疇相當多元。實務操作包含使用快速反應碼（Quick Response Code, QR Code）進行線上掃碼點餐、行動支付、健康管理應用軟體（App）操作，以及通訊軟體的社群互動。
此外，課程也引進進階的數位創作內容，教導長輩運用智慧型手機進行相片拍攝、短影音剪輯，甚至是透過生成式 AI 工具製作電子圖卡。未來該場域規劃進一步結合社區資源與校園能量，推動祖孫共學模式，讓科技成為連結不同世代之間的橋樑。
給家長與老師
喜樹國小推動的「數位樂齡Cafe」模式，為國民教育與社區溝通提供了絕佳示範。家長與教師在引導孩子學習程式設計或科技工具時，不妨嘗試以下方向：
- 將科技學習落實於真實生活場景：教導孩子撰寫程式或使用科技工具時，可以鼓勵他們從生活痛點出發。例如觀察家中長輩在點餐、看診預約時碰到的困難，引導孩子思考如何利用資訊技術解決日常問題。
- 培養世代間的數位溝通與同理心：學生掌握新技術的速度極快，學校與家庭可以設計「小手拉大手」的共學任務，讓學生擔任長者的「數位小幫手」。這不僅能加深孩子對資訊工具運作原理的理解，也能在表達與交談中培養同理心與表達能力。
- 強調資訊安全與素養教育：在指導青少年使用智慧型手機與網路服務時，防範詐騙與個人資料保護是重要課題。透過與長輩共學防詐知識，孩子能學會如何正確識別假訊息與危險連結。
學習小教室
文中提及的相關科技與教育概念，可供學習者參考與理解：
- 數位素養（Digital Literacy）：指一個人理解、評估並安全且有效使用數位科技與網路資訊的能力，包含操作軟硬體、判讀資訊真偽及保護個人資訊私密性。
- 生成式人工智慧（Generative AI）：一種能透過學習大量資料，進而自主產生文字、圖像、音訊或影像等全新內容的人工智慧技術。例如長輩學習製作 AI 圖卡，就是利用簡單的文字指令請 AI 產生圖片。
- 跨世代共學（Intergenerational Learning）：指不同年齡層（如學童與長者）共同參與學習活動的模式。透過經驗共享與技能互補，強化世代間的理解與互動。
常見問題
喜樹國小「數位樂齡Cafe」提供哪些數位學習課程？
課程包含掃碼點餐、行動支付、健康管理App使用、社群通訊、手機攝影剪輯，以及生成式AI圖卡創作等生活化應用。
什麼是數位幫手？在數位學習中扮演什麼角色？
數位幫手是經過培訓的諮詢人員，以一對一的方式陪伴並指引學習者操作行動裝置，協助解決數位應用與網路防詐騙等疑問。
家長與老師如何運用這類數位共融活動進行STEM教育？
可引導孩子扮演資訊導師角色，觀察並協助解決長輩在生活中面臨的數位技術難題，從中學習專案思考、同理心與表達溝通技巧。