教育部主辦的「Cool English英閱王」英語閱讀競賽結果揭曉，基隆市二信高級中學國小部獲獎人數再度位居基隆市各校之冠，成功蟬聯全市第一。該校學童利用暑假假期，透過數位學習平台自主進行英語閱讀與挑戰，展現出良好的自我管理與自主學習成效。
線上平台結合閱讀 培養暑期自主學習習慣
「Cool English英閱王」競賽以提升英語閱讀能力為核心，鼓勵學生彈性運用數位資源進行個人化學習。參賽學生需要在暑假期間自我規劃進度，登入官方數位學習平台，閱讀涵蓋多元主題的英文文本，並在理解內容後完成相對應的練習題目。
這種競賽模式不僅僅檢測學生的英語詞彙與理解能力，更是推動自主學習歷程的具體實踐。學生從個人目標的建立、日常時間的分配，到維持閱讀習慣並完成指定測驗，完整經歷了對自我學習負責的過程。
推動雙語與數位教育 延伸學習場域
二信國小部近年致力於雙語教育與數位學習的結合，讓語言學習不再侷限於課堂或教材。學校透過導入教育部 Cool English 平台的豐富文本資源，引導學生在暑假期間無須到校，依然能利用網路平台持續接觸英語環境，達到學習不中斷的目的。
學生在閱讀多元文章的過程中，逐步累積字彙量並建立英文語感，同時訓練了閱讀理解能力與邏輯思維。學校方面指出，能取得獲獎人數全市第一的成果，得益於親師協作陪伴，以及學校長期深耕雙語與數位自主學習的教育目標，期望協助孩子將被動學習轉化為主動探索的內在動力。
給家長與老師
這項競賽展示了數位學習平台在長假期間的運用潛力，對兒童未來的 STEM（科學、科技、工程、數學）與程式學習有極深遠的助益。現代的學習環境已從單向接收課本知識，轉變為善用數位工具進行跨領域探索。孩子在 Cool English 平台上所展現的時間規劃、目標設定與數位平台操作能力，正是學習程式語言（如 Python 或 Scratch）與使用生成式人工智慧（Generative AI）工具時最不可或缺的「自主學習力」。
此外，絕大多數優質的國際 STEM 學習資源、軟體說明文件與最新科技資訊均以英文為主。家長與老師在引導孩子學習科技工具時，可借鏡此模式，不必急於補習或填鴨，而是先建立孩子善用線上資源的習慣。老師可將優質的官方數位平台融入日常作業或假期自主規劃中；家長則能扮演陪伴與鼓勵的角色，協助孩子設定小階段目標，培養自我導向學習的信心。
學習小教室
- 自主學習（Self-regulated Learning）：指學習者能夠主動對自己的學習歷程進行規劃、監控與評估的能力。孩子自己設定目標、安排學習時間並調整策略，而不是完全依賴老師或家長的督促。
- 數位學習（Digital Learning）：指運用網際網路、電腦、平板或智慧型手機等數位載具與線上平台所進行的學習活動，突破了傳統教室與時間的限制。
- 運算思維（Computational Thinking）：一種解決問題的思考邏輯，包含將複雜問題拆解、尋找規律、抽象化與設計步驟。在閱讀英文文章並解題的過程中，分析文意與推理答案的邏輯思考，本質上與運算思維的訓練相通。
常見問題
「Cool English英閱王」是什麼樣的競賽？
這是由教育部主辦的英語閱讀競賽，鼓勵全國學生利用 Cool English 數位平台進行線上英語文章閱讀與答題挑戰。
學生如何在暑假期間透過數位平台進行自主學習？
學生可以在假期自行安排時間登入平台，依照個人進度選擇不同主題的英文文章閱讀，並透過線上題目測驗理解程度。
培養自主學習能力對未來學習程式或 STEM 有何幫助？
科技與程式語言更新快速，具備自主學習與數位平台檢索能力的孩子，更能主動利用線上資源吸收新知並解決問題。