東海大學日前邀請臺中市政府教育局及當地二十多所公私立高中代表，前往校園參訪高階運算設施與智慧教室。雙方就人工智慧（Artificial Intelligence, AI）教育的跨階段銜接進行深度討論，期盼透過大學端的數位資源與經驗分享，攜手提升中學生科技素養。
大學打造高階算力環境 共享數位教學經驗
為推動數位學習與科技賦能，東海大學近兩年積極推動校園基礎設施轉型，建置完成包含 B200 AI Pod 在內的高階算力中心，並打造了七間專用 AI PC（人工智慧個人電腦）電腦教室。校方在交流活動中展示了如何將這些硬體資源落地應用於實際教學，例如將生成式 AI（Generative AI）工具導入大一中文等跨領域通識課程，以及開發 AI TA（智慧教學助理）系統輔助學習。
除了硬體設備的建置，大學端也分享了推動校務智慧轉型與培養校內 AI 種子人員的具體做法。校方表示，透過多元修課路徑與學習平台的整合，希望能建構出兼顧科技應用、倫理規範與永續發展的智慧學習環境，並將這些推動實務開放給高中端參考。
跨階段教育對接 台中公私立高中實地交流
本次交流參訪由臺中市政府教育局高中職教育科代表李真玲科長率隊，邀集惠文高中校長陳建銘，以及臺中女中、臺中二中、文華高中、清水高中與大里高中等多所公私立學校的教務主管共襄盛舉。代表團一行實地踏查了運算中心與教學現場，近距離觀察大學師生利用高階硬體進行 AI 課堂互動的情形。
教育局與各高中代表指出，面對生成式科技的崛起，高中教育現場急需了解大學端在人才培育與課程規劃上的最新進展。透過這項跨階段的對話，高中端得以汲取大學在資訊建設與通識改革的實務經驗，未來能更精準地規劃中學階段的資訊課程與科技素養教育，建立更順暢的學習接軌機制。
給家長與老師
從大學端將 AI 工具導入大一中文課程、建置高階算力中心的趨勢可以看出，人工智慧已不再只是資訊工程系學生的專利，而是演變成跨學科的基礎素養。對於目前正在就讀國高中或國小的學生來說，未來的學習重點將從「背誦知識」轉向「如何運用科技解決問題」。
高中與國中小老師可以嘗試將簡易的 AI 工具融入日常語文、社會或科學探究課堂，引導學生練習精準提問與判讀資訊真偽。家長則可鼓勵孩子保持對新科技的好奇心，引導他們將 AI 當作輔助思考的夥伴，而非直接複製答案的工具，重點在於培養運算思維、批判思考與跨領域整合的能力。
學習小教室
- 算力（Computing Power）：指電腦硬體處理資料與執行演算法的速度與能力。在訓練大規模 AI 模型時，需要極其龐大的算力支援，通常會透過高階顯示晶片與伺服器組成的算力中心來完成。
- 生成式 AI（Generative AI）：一種能根據使用者輸入的指令或提示詞，自動創作並生成文字、影像、聲音或程式碼的人工智慧技術。常見的工具包括語言模型與繪圖模型等。
- AI PC（人工智慧個人電腦）：指在硬體架構中特別加入 AI 加速晶片（如 NPU）的個人電腦。這類電腦能在不完全依賴網路雲端的情況下，於本機端高效執行 AI 軟體與資料分析。
常見問題
高中生有需要提前學習 AI 或程式語言嗎？
建議學生先從基礎運算思維與邏輯培養起，了解 AI 工具的使用界線與概念，不一定需要立即精通複雜程式碼，重點在於跨領域應用的能力。
大學將生成式 AI 融入中文課，對中學生有什麼啟示？
這代表人文與科技的界線正逐漸模糊，未來學生即使選擇文科或社會科學領域，也需要具備數位工具的使用與科技溝通素養。
什麼是 AI PC？跟一般電腦有什麼差別？
AI PC 搭載了專門處理解析 AI 任務的神經處理單元，可在本機端直接執行許多生成式或分析型 AI 功能，運算效能與隱私性比一般電腦更高。