國立臺灣師範大學與臺北市政府資訊局跨界合作，推動跨世代數位共學計畫，並公開展示青年學生與近三十位樂齡長者共同創作的「穿梭記憶與想像之間：跨世代AI城市故事成果展」。參與團隊透過生成式人工智慧（Generative AI）技術，將長者豐富的生活經驗與對未來的期待，轉化為具體的數位圖文作品，成功打造出結合科技與人文關懷的跨世代交流樣貌。
跨越百年時空 青年陪伴長輩掌握生成式 AI
這項青銀共學活動以西元 1966 年至 2066 年、跨越百年的時空軌跡為主軸。大學生以一對一貼心陪伴的方式訪談樂齡長者，記錄他們一路走來的生命歷程。在課程設計上，學生引導長輩學習使用 Gemini 以及 ChatGPT 等數位工具，將口述的歲月記憶轉譯成文字敘述與影像繪圖。
展示成果主要圍繞四大核心面向：影音紀錄、交通移動、訊息傳播與日常物件。長者與青年學子共同腦洞大開，想像日常用品經過百年科技變遷後的轉變，並以「2066 年博物館管理員」的角色視角，重新建構出專屬於這座城市的記憶博物館。
翻轉科技應用 將生命經驗轉化為數位典藏
在共學過程中，青年學子不僅協助長者建立數位素養，自身也獲得深刻的成長體驗。有學生分享，團隊特別挑選「日曆」作為創作發想，過去日曆是用來撕頁記日子，但在引導長輩使用 NotebookLM 等資訊軟體整理資料後，舊日曆能進一步轉化為幫助老人家喚醒珍貴記憶的人生資料庫。
許多參與的長輩也反饋，以往總覺得拍照或接觸高科技門檻很高，如今不僅學會使用手機與人工智慧（AI）進行圖文創作，回家後更增加與晚輩互動的共同話題。這項計畫顯示，數位技術不只能做數據處理，更能成為搭起不同世代溝通橋樑的重要媒介。
給家長與老師
對於正在學習資訊與 STEM 領域的青少年來說，這項專案提供了一個極佳的學習範例：程式與 AI 的價值不只在於解題或競賽，更在於解決真實世界的人際與社會需求。家長與老師在引導孩子學習生成式 AI 時，可採取以下幾項方向：
- 從真實對話培養提示詞工程能力：引導孩子成為「訪談者」，透過訪問祖父母或社區長輩，將長輩口述的模糊記憶，萃取出關鍵要素並轉化為精準的提示詞（Prompts）。這能同時訓練孩子的語文表達、邏輯思考與演算法溝通能力。
- 深化科技人文素養與同理心：資訊教育不應只有硬體與程式碼。讓孩子嘗試用科技關懷周遭長者的需求，能培養強大的同理心，讓孩子明白技術是服務人類情感與文化傳承的工具。
- 善用軟體進行資訊整理：除了繪圖與聊天工具外，亦可帶領孩子使用如 NotebookLM 等能分析文本的工具，將零碎的訪談紀錄歸納整理，訓練資料處理與專題報告的實務技能。
學習小教室
以下為本文出現的關鍵科技與教育專有名詞簡介：
- 生成式人工智慧（Generative AI）：一種能透過學習大量數據，進而自動創造出全新內容的人工智慧技術，例如根據使用者輸入的文字指令，自動撰寫文章（如 ChatGPT、Gemini）或產生影像圖片。
- NotebookLM：由 Google 開發的 AI 筆記與研究輔助工具。使用者可以上傳自己的文件或訪談逐字稿，軟體會針對該特定文件內容進行摘要、解答問題或提煉重點，非常適合用於文史整理與專題研究。
- 數位素養（Digital Literacy）：指個人能夠理解、評估並安全且有效率地運用數位科技與網路資訊的能力，包含操作行動裝置、識別網路資訊真偽以及使用 AI 工具來解決生活問題。
常見問題
這項青銀共學活動主要使用了哪些 AI 工具？
參與團隊主要引導長者學習並使用 Gemini、ChatGPT 以及 NotebookLM 等生成式 AI 工具來整理故事與創作圖文。
這類 AI 專題對中小學生的 STEM 學習有何幫助？
機能結合人文訪談與生成式 AI 操作，孩子可以在實作中練習邏輯歸納、提示詞撰寫與數位資料處理能力。
不懂寫程式的長輩或學生也能學會生成式 AI 嗎？
可以。生成式 AI 主要透過自然語言（即日常對話文字）互動，不需要撰寫程式碼即可進行圖像與文字創作。