中國大陸教育部門於 10 月正式啟動全體教師的人工智慧（AI）素養培訓，並同步升級線上智慧教育平台。這項計畫旨在推動教師將 AI 應用於課前備課、課堂教學與課後學生評估等實際教學場景中。
從備課到教學評估：AI 技術深入課堂實務
在最新公布的培訓安排中，官方規劃了「學 AI、用 AI、創 AI」的三階段發展方向，引導教職人員從基礎概念理解，逐步過渡到實務操作與創新應用。相關講習內容針對學校一線教師、校務主管及教育行政人員進行示範，重點圍繞五大核心場景：課前編寫教案與備課、課堂互動授課、課後學業表現評估、教學研究與反思，以及整體學校行政管理。
為了支援廣大教師的自主學習需求，官方同步更新了智慧教育平台的教師發展模組，特別建置 AI 素養專區。該專區整合各類線上數位教材、輔助工具以及教師線上交流社群，讓不同學科與年級的老師能夠分享實務應用經驗，並利用智慧化工具降低日常行政與備課工作負擔。
政策規劃與資料安全機制同步推動
這項針對教師團隊的全面性培訓，源自今年 4 月跨部會聯合發布的「人工智慧＋教育」行動計畫。該計畫提出建立分層培訓機制與能力評估體系，預計未來將進一步把人工智慧相關知識納入教師資格檢定與培訓體系，並同步調整師範院校的培養課程，提升準教師的資訊科技應用能力。
隨著人工智慧深入學習評估與學生成績分析，學生個人隱私與數位資料安全議題也備受關注。相關政策文件已明訂需建構教育應用的安全防護機制，包含演算法模型安全審查、個人資料保護規範，以及防範利用 AI 工具進行學術造假或資料外洩等規範，確保科技導入教育環境時的安全性與合規性。
給家長與老師
面對全球教育領域迅速擁抱人工智慧的趨勢，臺灣的家長與教師也可以思考如何將這些工具轉化為學習效益：
- 善用 AI 輔助個別化教學：老師可以嘗試使用生成式 AI 工具來設計不同難易度的練習題，或是針對學習進度較慢的學生生成個人化的輔助教材，節省重複性的備課時間，將更多精力投入師生互動。
- 培養孩子的判讀與思辨能力：當學生開始使用 AI 尋找資料或完成作業時，家長與老師應引導孩子認識「AI 可能給出錯誤答案」的特性，培養對網路資訊的批判性思考與查證習慣。
- 建立良好的資安與倫理觀念：在使用任何智慧型教學軟體或雲端服務時，應避免輸入過多學生個人敏感資料，並向孩子說明智慧財產權與學術誠信的重要性，避免過度依賴工具。
學習小教室
為了幫助沒有資訊背景的讀者理解相關概念，以下整理幾個常見的教育科技專有名詞：
- 人工智慧素養（AI Literacy）：指個人能夠理解人工智慧運作原理、有效操作 AI 工具解決問題，並具備評估其倫理與安全風險的綜合能力。這項能力不單指寫程式，更包含科技時代所需的關鍵思維。
- 生成式人工智慧（Generative AI）：一種能根據使用者輸入的文字指令（Prompt），自動產生文案、程式碼、圖片或音樂的 AI 技術。在教育上常被用作輔助設計課堂活動與產生練習題目的工具。
- 運算思維（Computational Thinking）：指一種拆解複雜問題、尋找模式、抽離核心特徵並設計自動化解決步驟的思考方式。它是學習程式語言（如 Python 或 Scratch）與智慧科技的底層邏輯，能幫助學生建立有條理的邏輯分析能力。
常見問題
AI 納入教師資格培訓對家長與學生有什麼影響？
這代表未來學校老師將更廣泛地運用人工智慧輔助教學與備課，能為學生提供更個別化的學習資源，同時也需要教導孩子具備科技資安與倫理觀念。
什麼是「生成式 AI」？它如何應用在課堂教學中？
生成式 AI 是能依指令自動產生文字或圖片的技術。老師可用它快速生成不同難度的課堂練習題或學習單，大幅節省教學準備時間。
孩子在學習 AI 時應該優先培養哪些能力？
除了基礎的軟體操作外，更重要的是培養「運算思維」與資訊查證能力，讓孩子學會拆解問題並判斷 AI 產出內容的真實性與合理性。